29 de septiembre
Clase de ING0211, dónde apenas estoy aplicando lo visto en este taller.
Hemos empezado a crear actividades para mis alumnos más interactivas y colaborativas.
Ya creé una lección interactiva con Ted-Ed, donde encontré dos videos relacionados con el tema de la lectura. Con estos dos videos, y utilizando el template de Ted, pude hacer una actividad bonita sin mucho esfuerzo. Aquí está la liga: http://ed.ted.com/on/zBz9gU6k
Treinta y tres (de 53) realizaron esta actividad. Es más o menos el mismo porcentaje que hace la tareas. Comentaron en clase que sí les gustó, y que les gustaría hacer más de este tipo.
Después, hicimos una lectura colaborativa. Encontré otra lectura relacionada con los temas del libro, y les pegué la lectura en Google Drive, junto con instrucciones de qué tenía que hacer en grupo. Era la primera vez que veían GD, así que dediqué mucho de la clase para resolver dudas técnicas. Pero para el final de la clase, todos habían leído y comentado. Les pedí que terminaran el trabajo como tarea, recalcando que no tenían que buscar a su grupo para completar la tarea. Otra vez, no todos comentaron sobre GD, pero no me preocupo mucho. Considero esta primera tarea como un ensayo, para que se familiaricen con GD y puedan colaborar con más eficiencia en el futuro.
Hoy les asigné la tarea de escribir tres párrafos de manera colaborativa. Les di el tema general, relacionado con los videos y la lectura, y les di mis instrucciones precisas con la rúbrica. Hoy en clase ya crearon su documento, se asignaron roles, y empezaron a hacer una lluvia de ideas para después redactar. Muchos buscaron nuevos videos en internet sobre el tema. Esto me gustó mucho, y lo compartimos, porque pueden relatar lo que vieron. Al final de cuentas, quiero que escriban algo, que narren. No tienen que redactar un trabajo de investigación. Encontraron cosas muy creativas, y creo que con los videos les motivaron. Les daré tiempo en clase el miércoles para continuar.
Estoy contenta. Están estudiando el libro en casa, con materiales que les dejé, y están activamente trabajando (bueno, no todos!!!) utilizando el inglés en vez de practicar o estudiar.
Clase de ING0511, donde empecé desde el primer día de clase con un esquema diferente, ya les apliqué un survey monkey para saber qué opinan. Todavía no veo resultados. Pero veo que están leyendo, pensando, escribiendo. Me gustar ver cómo están respondiendo, porque la clase es un super reto.
Monday, September 29, 2014
Friday, September 12, 2014
Cómo aplicar el taller a mi docencia
Escogí una sola clase para aplicar los conocimientos adquiridos en este taller - ING0521. Organicé y uso Google Drive para que los alumnos realicen sus trabajos allí. Cabe decir que no uso Blogger, porque estoy peleándome con el software. En vez de esto, muchos materiales de la clase están en el portafolio de SharePoint.
En esta clase, de inglés avanzado, los estudiantes leen 3 libros de no-ficción sobre temas sociales. (quería que leyeran 4 pero era demasiado ambicioso). Los temas son la globalización de la confección de ropa, la relación entre violencia y la pobreza, y los dilemas morales.
En Google Drive, creé una carpeta que se llama Reading Journals, donde cada alumno tiene que reflexionar sobre lo que leyó. Para el segundo mes, se cambia un poco el formato, y los estudiantes van a contestar mis preguntas - de comprensión, de reflexión y de vocabulario. Hice este cambio para que no se aburrieran de hacer lo mismo cada vez que leen. ¡Los diarios pueden volverse tediosos!
Creé grupos de colaboración. Para el primer trabajo, permití que ellos mismos escogieran los miembros de los grupos. Para el segundo trabajo, voy a dividir cada grupo en dos, y recrear los grupos. Con esto, cada grupo nuevo tendrán dos miembros que ya trabajaron. Mi idea es que con esto habrá cierta cohesión pero nuevo grupo para crear nuevas dinámicas de interacción.
El trabajo colaborativo consiste en que en Google Drive, en otro folder que se llama Class Logs, los alumnos comentan los diarios qué hacen. Al mismo tiempo, hay una tarea colaborativa que tienen que realizar, basada en los temas del libro. Los miembros del grupo alternan los roles de líder, reportero y cronista. Al final de la clase, el reportero comparte con los demás lo que hicieron en el grupo, y el grupo puede comentar, preguntar o sugerir.
Los Class Logs son el lugar donde se realiza los trabajos. Me gusta porque puedo ver quién hace qué, pero uno de los problemas es que a veces los alumnos no trabajan directamente en Google Drive, sino pegan el texto de un documento que hicieron en sus computadoras, y no puedo ver la colaboración.
Algunas sugerencias????
Me falta conocer y entender más a fondo las teorías de aprendizaje. Siento que en la medida que entienda mejor esto, podré organizar los materiales y las tareas de tal manera que los estudiantes trabajen al mismo tiempo que se den cuenta de su propio aprendizaje.
No tengo una idea clara de cómo voy a integrar tanto medio digital de manera congruente y fácil.
En esta clase, de inglés avanzado, los estudiantes leen 3 libros de no-ficción sobre temas sociales. (quería que leyeran 4 pero era demasiado ambicioso). Los temas son la globalización de la confección de ropa, la relación entre violencia y la pobreza, y los dilemas morales.
En Google Drive, creé una carpeta que se llama Reading Journals, donde cada alumno tiene que reflexionar sobre lo que leyó. Para el segundo mes, se cambia un poco el formato, y los estudiantes van a contestar mis preguntas - de comprensión, de reflexión y de vocabulario. Hice este cambio para que no se aburrieran de hacer lo mismo cada vez que leen. ¡Los diarios pueden volverse tediosos!
Creé grupos de colaboración. Para el primer trabajo, permití que ellos mismos escogieran los miembros de los grupos. Para el segundo trabajo, voy a dividir cada grupo en dos, y recrear los grupos. Con esto, cada grupo nuevo tendrán dos miembros que ya trabajaron. Mi idea es que con esto habrá cierta cohesión pero nuevo grupo para crear nuevas dinámicas de interacción.
El trabajo colaborativo consiste en que en Google Drive, en otro folder que se llama Class Logs, los alumnos comentan los diarios qué hacen. Al mismo tiempo, hay una tarea colaborativa que tienen que realizar, basada en los temas del libro. Los miembros del grupo alternan los roles de líder, reportero y cronista. Al final de la clase, el reportero comparte con los demás lo que hicieron en el grupo, y el grupo puede comentar, preguntar o sugerir.
Los Class Logs son el lugar donde se realiza los trabajos. Me gusta porque puedo ver quién hace qué, pero uno de los problemas es que a veces los alumnos no trabajan directamente en Google Drive, sino pegan el texto de un documento que hicieron en sus computadoras, y no puedo ver la colaboración.
Algunas sugerencias????
Me falta conocer y entender más a fondo las teorías de aprendizaje. Siento que en la medida que entienda mejor esto, podré organizar los materiales y las tareas de tal manera que los estudiantes trabajen al mismo tiempo que se den cuenta de su propio aprendizaje.
No tengo una idea clara de cómo voy a integrar tanto medio digital de manera congruente y fácil.
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